\u200b\u00a0<\/p>\n
\u200b\u00a0<\/p>\n
\u200b<\/span><\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Los estudiantes de la Universidad Aut\u00f3noma de Entre R\u00edos (Uader), sin distinciones de facultad o carrera, se encuentran en alg\u00fan momento de su trayecto con un contenido especial, una herramienta clave para la vida en democracia: las c\u00e1tedras de Derechos Humanos.<\/p>\n Con distintas modalidades, en diferentes momentos de la carrera, la decisi\u00f3n de curricularizar estos saberes se ha plasmado de manera sostenida, en una historia m\u00e1s extensa que la propia vida de la Universidad. Las c\u00e1tedras tienen su ra\u00edz en 1988, con normativas del Gobierno de Entre R\u00edos que se vieron plasmadas en los institutos de formaci\u00f3n preexistentes a la Uader.<\/p>\n En aquel contexto, con una democracia en ciernes, prim\u00f3 una voluntad de docentes, investigadores, referentes del movimiento de Derechos Humanos que fundament\u00f3 la necesidad de formar maestros, profesores, t\u00e9cnicos \u2013-ciudadanos en suma\u2013 con un conocimiento indispensable en esta materia. Hubo decisi\u00f3n pol\u00edtica de que esta voluntad se concretara y funcionarios que lo hicieron posible en aquel contexto, cuando se iniciaba el primer gobierno de Jorge Busti (1987- 1991).<\/p>\n Luz Pi\u00e9rola integr\u00f3 los equipos que plantearon los primeros bosquejos para planificar las c\u00e1tedras. Recuerda que en el Consejo General de Educaci\u00f3n (CGE) estaba a cargo, entonces, la actual diputada nacional Blanca Osuna. \u201cSe establecieron los requisitos de titulaci\u00f3n. Hab\u00eda docentes a cargo de las c\u00e1tedras que eran licenciados en Ciencias de la Educaci\u00f3n, psic\u00f3logos, fil\u00f3sofos, abogados, pedagogos. Recorrimos toda la provincia para prever que las c\u00e1tedras se lleven adelante\u201d, dice Pi\u00e9rola que menciona, entre otros promotores de esta experiencia, al fallecido fil\u00f3sofo y docente, Gustavo Lambruschini.<\/p>\n Recuerda que los ejes centrales del contenido planteado ten\u00edan que ver con una caracterizaci\u00f3n y definici\u00f3n precisa de los Derechos Universales, emanados de la Declaraci\u00f3n de 1948. Luego, se abordan y contextualizan los derechos de primera generaci\u00f3n, a la vida, la libertad, la igualdad; los de segunda generaci\u00f3n, vinculados especialmente al trabajo, a los derechos sociales y culturales; y los de tercera generaci\u00f3n conquistados por la humanidad con los movimientos ecologistas, feministas, pacifistas, conocidos tambi\u00e9n como derechos de solidaridad o de los pueblos.<\/p>\n \u201cEsos eran algunos de los contenidos b\u00e1sicos para las c\u00e1tedras. Se llam\u00f3 a concurso. Hab\u00eda que presentar un proyecto, dar fundamentos, plantear objetivos, aportar bibliograf\u00eda, trabajos pr\u00e1cticos finales\u201d, recuerda Pi\u00e9rola que menciona que en los or\u00edgenes los estudiantes abordaban una variedad de temas: \u201cEutanasia, aborto, ecolog\u00eda, desaparecidos, identidad. Surgieron investigaciones muy interesantes\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n El empuje de Zamarripa<\/strong><\/p>\n Los or\u00edgenes de las c\u00e1tedras de Derechos Humanos fue tema abordado en la revista @rchivos, de la Facultad de Ciencia y Tecnolog\u00eda. En la edici\u00f3n N\u00ba3, de diciembre de 2023, se hace un an\u00e1lisis de los lineamientos que prev\u00e9 la Constituci\u00f3n provincial en materia de educaci\u00f3n p\u00fablica, apartado en el que se le dio rango constitucional a la Uader, en la Convenci\u00f3n Constituyente de 2008.<\/p>\n \u201cLa Educaci\u00f3n como Derecho Humano Fundamental en la Constituci\u00f3n de Entre R\u00edos: innovaciones y desaf\u00edos en el campo de la Educaci\u00f3n Superior\u201d se titula el art\u00edculo del decano de la Ciencia y Tecnolog\u00eda, Juan Pablo Filipuzzi. Entre otros desaf\u00edos que se plantean all\u00ed surge el surgimiento de las c\u00e1tedras y una historizaci\u00f3n del nacimiento de este proyecto.<\/p>\n El trabajo acad\u00e9mico recupera las normas que impusieron las c\u00e1tedras en los institutos: el Decreto 6404 de 1988, que las contempla a partir del ciclo lectivo 1989; y el Decreto 3216 de 1990 que incluye un anexo con objetivos de las c\u00e1tedras junto con un plan de trabajo que deb\u00eda instrumentar un \u00e1rea del CGE.<\/p>\n Filipuzzi menciona y analiza el texto de la carta magna: \u201cEl art\u00edculo 257 dispone claramente que la Educaci\u00f3n no debe ser neutral y que debe formar ciudadanos comprometidos con los valores democr\u00e1ticos y la defensa de los derechos humanos como \u00fanica educaci\u00f3n v\u00e1lida para construir sociedades m\u00e1s justas e inclusivas\u201d lo que enlaza, luego, con el art\u00edculo 260 que prev\u00e9 lineamientos curriculares que \u201cintegrar\u00e1n de manera transversal con cultura, derechos humanos, culturas ancestrales, cooperativismo y mutualismo, educaci\u00f3n sexual, para la paz y para la no violencia, trabajo, ciencia y tecnolog\u00eda\u201d.<\/p>\n El autor destaca que Entre R\u00edos \u201cfue pionera en materia de educaci\u00f3n en Derechos Humanos\u201d y menciona las normas aludidas del gobierno de Busti. \u201cSe cre\u00f3 en dicho per\u00edodo la primera c\u00e1tedra abierta institucionalizada de Derechos Humanos de Am\u00e9rica Latina, estableciendo su dependencia en la Direcci\u00f3n de Ense\u00f1anza Superior del CGE\u201d. \u201cAmbas medidas fueron promovidas por la entonces Directora de la mencionada cartera, profesora Marta Zamarripa\u201d, rescat\u00f3 Filipuzzi que, fruto de ese origen, \u201cla Universidad Aut\u00f3noma de Entre R\u00edos desde su creaci\u00f3n, y como herencia recibida de sus institutos superiores transferidos, ha dictado siempre en sus carreras la materia Derechos Humanos\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Continuidad<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n El autor menciona que la resoluci\u00f3n Uader N\u00b0811 de 2005, firmada por el entonces rector normalizador Mario Mathieu, \u201cdispuso incorporar la materia derechos humanos en todas las carreras de la Universidad, medida que luego fue ratificada por resoluci\u00f3n Uader N\u00b0246 de 2008 de la rectora normalizadora Graciela Mingo de Bevilacqua, la que adem\u00e1s dispone su alcance a los cursos proped\u00e9uticos\u201d.<\/p>\n Hace notar Filipuzzi que \u201ca partir del a\u00f1o 2012, mediante resoluci\u00f3n del consejo superior de Uader se incorpor\u00f3 la materia Derechos Humanos como obligatoria en todas las carreras de Grado y Pregrado de la Uader. Asimismo, mediante la ordenanza del consejo superior no solo se ratifica la materia Derechos Humanos como obligatoria en todas las carreras de Grado y Pregrado de la Uader sino que adem\u00e1s se ampl\u00eda dicha norma estableciendo contenidos m\u00ednimos, carga horaria e incorporaci\u00f3n de la materia en cursos proped\u00e9uticos, entre otras disposiciones. Tambi\u00e9n, se crea, adem\u00e1s, en el \u00e1mbito de Rectorado de la Uader el \u00c1rea de Promoci\u00f3n de Derechos Humanos y Participaci\u00f3n Ciudadana. As\u00ed, la Universidad Provincial desde sus or\u00edgenes cuenta con una vasta y amplia trayectoria en materia de Derechos Humanos, lo cual la ha llevado a ser pionera en la tem\u00e1tica como as\u00ed tambi\u00e9n respecto a las normas establecidas hacia el interior de la Universidad para auto regularse, en ejercicio de su Autonom\u00eda Universitaria\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Debate en el CIN<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n A trav\u00e9s de la titular de la Direcci\u00f3n de Derechos Humanos y Participaci\u00f3n Ciudadana de Rectorado, la Doctora Honoris Causa por Uder Rosario Badano se decidi\u00f3 promover que la iniciativa plasmada en la Universidad entrerriana sea tomada como propia por el sistema universitario nacional.<\/p>\n No fue f\u00e1cil, llev\u00f3 su tiempo y sus discusiones en el \u00e1mbito del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN). Hubo incluso en Paran\u00e1 un \u201cPrimer Encuentro Nacional de Derechos Humanos y Educaci\u00f3n Superior\u201d que puso la curricularizaci\u00f3n de la tem\u00e1tica como uno de los ejes de debate.<\/p>\n Badano, como coordinadora de la Red Interuniversitaria de Derechos Humanos (RIDDHH) impuls\u00f3 la tarea de una comisi\u00f3n especial, en el CIN, que elabor\u00f3 un programa y un plan de formaci\u00f3n de docentes en la tem\u00e1tica que alcanz\u00f3 a m\u00e1s de 1.500 trabajadores de la educaci\u00f3n.<\/p>\n Finalmente, en abril de 2022, el plenario del CIN que sesion\u00f3 en Jujuy aprob\u00f3 el acuerdo 1169 que aprueba lo realizado por la RIDDHH y manda \u201cpromover la curricularizaci\u00f3n y el fortalecimiento de los Derechos Humanos en los trayectos formativos de pregrado y de grado\u201d.<\/p>\n All\u00ed se define a la Universidad p\u00fablica como \u201cinstituci\u00f3n responsable\u201d en el fortalecimiento de \u201clos Derechos Humanos, la ciudadan\u00eda, la solidaridad, la no discriminaci\u00f3n, la memoria, la defensa de la democracia y el cuidado del medioambiente\u201d. Se plantea, en suma, la necesidad de \u201cformar ciudadan\u00edas universitarias comprometidas con los problemas de este tiempo hist\u00f3rico\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n De la Redacci\u00f3n de Entre R\u00edos Ahora<\/p>\n \u00a0\u00a0 \u00a0 Los estudiantes de la Universidad Aut\u00f3noma de Entre R\u00edos (Uader), sin distinciones de facultad o carrera, se encuentran en alg\u00fan momento de su trayecto con un contenido especial, una herramienta clave para la vida en democracia: las c\u00e1tedras de Derechos Humanos. 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